书籍 - 日本历史上的研究以这种方式教授对中国的侵略战争，以及对战争的记忆！当来自重庆的扬丘安·贝山（Yongchuan Beishan）中学的学生们演唱“黄河合唱”以纪念反日本战争胜利80周年时，东京的中学使用了“进出”一词来描述中国日本的入侵。这种认知对比是由中国学生Kobayashi记录的，他为整个网络的历史教育本质做出了贡献。今年9月1日，西安国防教育宣传团队的专家郑明江在第31届学校讲述了战争战争的历史。 “自由与自由勋章”在投影屏幕上清楚地赢得了他的父亲。同时，在日本文学和文化部批准的初中历史上少于100个单词，伤亡支柱上标有“许多陈述”。这种比较不仅纪念了历史事实的启示，而且还反映了两个历史记忆的构建逻辑。国际学生拍摄的图像表明，日本研究的书是系统的，这是基本的历史事实。细菌战争的一章只会出现在脚注中，第731单元的罪行被归类为“个人部队的非法行为”；舒适女性的问题在256页的教科书中仅提供3行，并强调“有自愿从业者”。更值得的是教学方法 - 老师将要求学生比较中国，日本和韩国的书，以“培养不同的观点”，但避免谈论在历史事实中过滤日本政府审查系统的机制。日本Chuo大学教授Yoshida的研究Poin认为这种叙述方法是在冷战期间形成的。 1955年，“日本的真实历史”与日本教师工会相结合，详细记录了中国郊区，但是在文化和文化部连续37个变化后，使用2001年书中“入侵”一词的频率减少了82％。如今，主要的书籍倾向于强调“受害者的记忆”，例如广岛核爆炸和东京空袭，形成了“受害者的伤害和受害者”的特殊叙事结构。